Клиповое сознание

Долгое время мне было непонятно, почему же современные дети перестали думать. Это произошло довольно быстро, можно сказать, прямо на глазах. Вот ведь удивительно, в школе только и говорят, что о системном мышлении, о программах, которые учат воспринимать мир во всей целостности и взаимосвязи явлений событий, в нем происходящих. А дети не умеют анализировать. Они не могут ответить на вопрос, если он задан другими словами, если они никогда его не слышали прежде, и не слышали, как на него отвечать. И об этом тоже сейчас начали говорить и писать.

Недавно прочитала о клиповом мышлении. Посмотрите, как сегодня преподносится информация. Возьмем телевизор – тот, что для многих ребятишек стал одним из лучших друзей, наравне с Интернетом. Читать полностью ‘Клиповое сознание’ »

Определения Евклида

Первую Книгу “Начал” открывают многочисленные определения, за которыми следуют пять знаменитых постулатов. Далее, перед тем как Евклид начинает доказывать теоремы, он приводит список общих понятий. Первые несколько определений следующие:

Определение 1.1. Точка — это то, часть чего есть ничто.

Определение 1.2. Линия — это длина без ширины.

Определение 1.3. Концы линий — это точки.

Определение 1.4. Прямая линия лежит равномерно по отношению к точкам на ней. Читать полностью ‘Определения Евклида’ »

Правильным путем идете, товарищи! (В.И. Ульянов-Ленин)

Вот так оно и бывает: хотим реформировать, улучшать, преобразовывать, а получаем… Ну да, совершенно правильно: получаем, как всегда!

Сколько уже говорится о реформах образования, о том, что в школах учат плохо. Улучшили, то бишь ввели ЕГЭ. Ага, стало несравненно лучше. Давайте посмотрим, насколько лучше стало с математикой.

Задача, вполне себе простая задачка из одного варианта ЕГЭ по математике 2010 года, решить которую, вообще говоря, может любой восьмиклассник. Читать полностью ‘Правильным путем идете, товарищи! (В.И. Ульянов-Ленин)’ »

Умение думать

Современная молодежь не умеет думать. Об этом говорят сейчас везде, говорят все. Одной из причин называют обилие несвязанной между собой, подающейся фрагментарно информации, неумение соединить между собой кусочки мозаики в единую, цельную картину мира.

Проблема действительно важная, потому что школьники не понимают последствий своих действий, не видят взаимосвязи вещей, не воспринимают прочитанное и сказанное. Самое интересное при этом, что они могут повторить то, что услышали и прочитали, и довольно трудно иногда бывает понять, насколько они вникли в суть того, что произносят. Читать полностью ‘Умение думать’ »

Помогите малышу развиваться

Наша современная цивилизация разработала массу нужных и полезных вещей и приспособлений для малышей, а главным образом, для их родителей. Тут и памперсы, и радионяни, и ходунки, и прыгунки, и манежи. Самое полезное во всех них то, что у мамы и папы становится гораздо больше свободного времени на то, чтобы заниматься своими такими важными и нужными делами, меньше внимания уделяя собственному чаду. Давайте же посмотрим, какова цена всего этого.

Есть очень забавная статистика. Она говорит то, что дети различных “отсталых” племен и народов, которые никаких таких чудесных благ из вышеперечисленных не имеют, в младенчестве развиваются несравненно быстрее своих цивилизованных сверстников. Просто мамы ими вынуждены больше заниматься, они практически все время проводят вместе с ребенком, ибо по большей части носят его в специальных приспособлениях или же просто на руках. Тем самым, с малышом больше разговаривают, он быстрее учится выражать свои потребности, а мама – понимать его, и в целом дитя развивается быстрее. Читать полностью ‘Помогите малышу развиваться’ »

Изучение математики в Средние века

После падения Римской империи в Европе с точки зрения знаний и образования наблюдался большой спад. По большей части это было связано с тем, что отсутствовало мирное время, в течение которого книги и тексты могли быть сохранены и скопированы. Отчасти вследствие своего географического положения Англия, похоже, потеряла меньше, чем остальная Европа. Видимо, здесь имели представление о некоторых греческих и римских идеях образования. Так, известно, что Aldhiem, который родился около 639 г., знал арифметику, дроби, астрономию и астрологию. Из работы шестого века Cassidorus, De Artibus et Discioplinis Liberalium также ясно, что семь свободных искусств (septem artes liberales) были известны здесь и использовались в сфере образования, которое было разделено на Тривиум (Trivium – грамматика, риторика и диалектика) и более уделявший внимание науке квадривиум (Quadrivium – арифметика, геометрия, музыка и астрономия). Этот учебный курс был введен в монастырях, и этим четырем предметам, конечно, учили не везде, а только в самых лучших образовательных центрах.

Читать полностью ‘Изучение математики в Средние века’ »