Математика, которая мне нравится

Статья не очень новая, но довольно интересная. Может быть, будет полезна тем девочкам, которые считают, что математика не для них

Несмотря на общее убеждение, что мужчины более склонны к математике, последние исследования говорит об обратном.

Джош Харрелл

“В средней и старшей школе на мальчиков смотрят как на более способных к математике’’, —говорит старший преподаватель математики Сет Андерсон. Девушки, способные к математике, встречаются не так часто.

Даже в колледже на занятиях по математике Андерсона доминируют юноши. Среди примерно 20 учеников в классе, как правило, есть только две или три девушки.

“Честно говоря, я не знаю, почему это так’’, — говорит Андерсон.

Таково общественное мнение: мальчики занимаются математикой, а девочки склонны к гуманитарным наукам.

Но по словам Майкла Швальбе, профессора социологии и антропологии, это не всегда так.

“Подавляющее большинство результатов 50-летнего исследования гендерных различий в познавательных способностях говорят о том, что различия внутри гендерных групп больше, чем различия между гендерными группами’’, — говорит Швальбе.

“Это заставляет меня задаться вопросом, почему же продолжается поиск различий в познавательных способностях мужчин и женщин’’.

Мнения разделились в 1990 году. В исследованиях, проведенных Дорис Энтвайл, профессором Университета Джона Хопкинса, совместно с несколькими другими исследователями этого университета, было установлено, что действительно существовал гендерный разрыв между юношами и девушками в средней школе, благодаря которому юноши в математике достигали более высокого уровня. Но они отметили, что этот гендерный разрыв сокращается.

Сегодня те, кто изучает образование и планирует заниматься преподаванием, видят новые вещи.

Анна Комптон, старшая в области образования в средней школе, летом этого года проводила исследования, она нашла различия в способах, которыми девушки и юноши изучают математику.

“На уровне средней школы девочки кажутся более добросовестными в своих занятиях’’, — сказала Комптон. “Девочки, как правило, больше стараются показать свою работу на уроках математики в то время как мальчики больше делают в своих головах. Так что и те, и другие делают так, что их действия выглядят по-разному, но в конечном итоге их результаты являются в значительной степени теми же самыми.’’

Швальбе сказал, что различия начинаются на уровне средней школы, когда учащиеся разделяются.

“На основании данных исследований можно сказать, что гендерные различия в математических способностях, выявляемые стандартизированными тестами, начинают проявляться в позднем подростковом возрасте, так как девочкам и мальчикам дают разные виды курсовых работ и так как девочки встречают едва различимый сексизм в математике и других естественнонаучных курсах’’, — сказал он.

Андерсон сказал, что он убежден, что разрыв намного сокращается в колледже, потому что он становится более социально приемлемым. В такие программы, как “Женщины в науке и технике’’, вовлекают больше женщин.

“Это действительно поможет изменить пропорцию в долгосрочной перспективе и привлечь больше женщин в эти профессии,’’ — сказал Андерсон. “Но я думаю, в средней и старшей школе всегда будет такое отношение к математике, потому что оно укоренилась в культуре средней школы.’’

И хотя Комптон отмечает, что во многих профессиях, связанных с математикой, таких как инженер, по-прежнему доминируют мужчины, Швальбе сказал, что нет ничего, что бы говорило о том, что женщины и мужчины не могут достичь одних тех же вещей — несмотря на профессию.

“Исследования показывают, что женщины, которые идут в области, отличные от математики, но широко использующие математику, не менее сведущи в математике, чем их аналогично подготовленные сверстники мужского пола’’, — говорит Швальбе.

http://www.technicianonline.com/features/math-crosses-genders-1.1105690